ملخص بحث بعنوان: استخدام النقاشات عبر الانترنت في تعزيز التفكير الناقد

 "استخدام النقاشات عبر الانترنت لتعزيز التفكير الناقد في أحد برامج إعداد المعلمين"

The use of online discussions to foster critical thinking in a teacher education program.

لكل من:

1-      د. كارمن بينا

2-      د. آيسيلا المجوير

من جامعة تكساس، بان أميركان، الولايات المتحدة الأمريكية

مقدمة البحث:

أبرز الأفكار الواردة في المقدمة:

1-      إن إعداد المعلم الناجح أمر في غاية الصعوبة.

2-      يجب الخروج عن التقليدية وإشراك الطلاب المعلمين في ملاحظات ميدانية فعالة.

3-      الخبرات الميدانية تسهم في الربط بين ما يتم تعلمه من نظريات وتطبيقاتها الميدانية في الفصول.

4-      يجب بناء أساليب تواصل فعالة لدى معلمي المستقبل.

5-      تسهم النقاشات عبر الانترنت في إعطاء الفرصة للطلاب المعلمين لفهم أعمق لما يتعلموه كما تنمي لديهم المهارات فوق المعرفية والتي تساعدهم على تنظيم ما يتعلموه والتحكم به.

6-      يسهم هذا التنظيم والتحكم في أن يصبح الطلاب المعلمون مستقلين في تعلمهم ويمنحهم مهارات التعلم مدى الحياة كما يعمل على تحسين مهارات التفكير.

7-      تعزيز مهارة التفكير الناقد لدى الطلاب المعلمين مهم وأساسي كاتجاه جديد.

8-      يمكن تعزيز مهارات التفكير الناقد من مهام تمكنهم وتحرضهم على استخدام مهارات التفكير العليا. HOT skills

أهداف البحث:

1-      مساعدة الطلاب المعلمين على الربط بين النظرية والتطبيق من خلال المهام والأسئلة والتي يتم مناقشتها تعاونياً عن طريق حلقة نقاش عبر الانترنت.

2-      تعميق مستوى التفكير الناقد لدى الطلاب المعلمين من خلال المهام التي أوكلت إليهم.

عينة البحث:

 تكونت عينة البحث من 31 طالباً وطالبة الملتحقين بالمستوى الأول في برنامج إعداد المعلمين في ربيع عام 2009، بجامعة تكساس بان أميريكان.

إجراءات البحث:

طلب من الطلاب المعلمين ملاحظة معلمين أساسيين وذلك بهدف: أ) ملاحظة الأداء وربطه بما تعلموه من نظريات؛ ب) تقييم تطبيق المعلم الأساسي للنظرية؛ ج) تحدد التعديلات التي يمكن القيام بها لتحسين الأداء. مع تحديد عدد من النقاط للملاحظة وهي:

1-      إدارة الصف.

2-      خطوات التدريس

3-      الدافعية

4-      البنائية

5-      التعلم التعاوني

6-      الذكاءات المتعددة

وبعد أن يقوم الطلاب المعلمون بكتابة ملاحظاتهم يتم إرسالها لحلقة النقاش الإلكترونية، ويتم بعدها النقاش حول محتوى الأوراق من قبل الجميع.

أداة القياس:

تم استخدام مقياس سداسي مكون من مستويات تصنيف بلوم المعدل لقياس أداء الطلاب المعلمين من خلال النقاشات على النحو التالي:

1-      التذكر

2-      الفهم

3-      التطبيق

4-      التحليل

5-      التقويم

6-      الإبداع

النتائج والتوصيات:

1-      أظهرت النتائج أن غالبية أفراد العينة وصلوا إلى مستويات عليا من التفكير الناقد حيث وصلوا لمستوى التحليل بمتوسط مقداره 4.39 من أصل 6.

2-      توصي الباحثتان بتركيز مهمات الملاحظة في برامج إعداد المعلمين على الملاحظة الميدانية مع حث الطلاب المعلمين على الخروج عن مستوى الملاحظة التقليدية إلى مستويات التقييم واقتراح التعديلات.

3-      متى ما أراد "معلمو المعلمين" من طلابهم أن يستخدموا مهاراتهم في التفكير الناقد فعليهم أن يطلبوا منهم ذلك. (تم توضيح ذلك للعينة من بداية البحث).

نشر البحث في مجلة IJIM المجلد 39 نوفمبر 2012

المجلة الدولية للوسائط التعليمية

عن المجلة:

     مجلة دولية محكمة تأسست قبل أربعين عاماً توجه اهتمامها نحو إيجاد المعلومات الموثوقة والمثبتة علمياً الخاصة بتطبيق الوسائط التعليمية في المتطلبات التعليمية والتدريبية.

     وتعتبر IJIM أحد مصادر البحث العلمي والمقالات حول جميع أشكال الوسائط التعليمية المستخدمة في التدريس والتدريب في الوقت الحاضر، وتسعى IJIM إلى ردم الفجوة بين النظرية والتطبيق في هذا المجال.

     إن النمو المضطرد في تقنيات التعليم يشكل تحدياً وخصوصاً في ظل وجود عدد لا متناهي من الوسائط التعليمية مع الافتقار للوضوح في توجيهات وإرشادات استخدامها بصورة تحقق الفائدة القصوى منها. لذا تركز IJIM على جودة البحوث التي تطرق هذه المجالات والتي تطرق المواضيع التي تربط بين هذه التقنيات واستخداماتها في الواقع التربوي والتعليمي.

     وأبرز مجالات البحث التي توليها IJIM اهتمامها هي:

1-                 تقنيات الحاسب الآلي.

2-                 التواصل المعان بالحاسب الآلي بما في ذلك التواصل عن طريق الانترنت.

3-                 التعلم عن بعد بما فيه التعليم عن طريق الانترنت والتلفزيون الالكتروني ومؤتمرات الصوت والصورة. Video & Audio Conferencing

4-                 الوسائط التعليمية وتقنياتها.

5-                 الفيديو التفاعلي والتطبيقات الحاسوبية ذات العلاقة.

6-                 إدارة الوسائط التعليمية.

7-                 التطوير التعليمي وأنظمته.

8-                 بحوث الوسائط التعليمية وتقويمها.

9-                 بحوث الوسائط والاتصال.

10-             مشكلات تطبيق التعليم عن بعد.

11-             دور الوسائط التعليمية في عملية التعلم.

12-             تناقش مقالات المجلة تطبيقات وتقنيات محددة ومميزة تؤثر في منهج أو نظام تعليمي.

13-             لا تركز المجلة على Hardware إلا عندما يشكل جزءاً من نظام تعليمي يشترك فيه كل من الطالب والمعلم والمنهج. 

موقع المجلة

www.ijim.info